Schulinterne Curricula der Jahrgangsstufen 7 - 9

 

Musik-Curriculum Sek I   Klasse 7
 
Die Lernbereiche im Einzelnen
 
Bereich I: Musik beruht auf Ordnungen
 
  • Bassschlüssel (spielen und/oder übertragen können)
  • Quintenzirkel (erstes Kennenlernen)
  • Grundform der Intervalle à Konsonanz / Dissonanz
  • Dreiklänge (Wdh.)
  • Tempoangaben
  • Metrum / Taktart / Rhythmus (Wdh. und Fortsetzung)
 
 
Bereich II: Musik gewinnt Form und Ausdruck
 
  • Die Wiederholung in der Musik: Rondo, zweiteilige Liedform, Variante, Kontrast
  • Das barocke Orchester
  • Thema, Figur, Motiv
  • Sprache und Musik: Balladen (eventuell fächerverbindend mit dem Fach Deutsch)
 
Bereich III: Musik ist geschichtlich und kulturell gebunden
 
  • Die Epoche des Barock (fächerverbindend mit den Fächern Kunst und Geschichte)
  • Komponistenportraits (z.B. Bach, Händel, Charpentier)
  • Tasteninstrumente: Orgel, Cembalo, Klavier (Möglichkeit der Orgelführung in einer der beiden Kirchen)
 
 
Bereich IV: Musik wird gebraucht, Musik bewirkt etwas
  
  • Musik als Gefühlsausdruck, z.B. Musik und Bewegung
 
 
 
Berücksichtigt werden die vier Handlungsfelder:
  • Musik machen
  • Musik hören
  • Sich über Musik informieren
  • Über Musik nachdenken
 
 



Musik-Curriculum Sek I   Klasse 8/1 und 8/2
 
 
Bereich I: Musik beruht auf Ordnungen
 
·         Metrum, Takt, Rhythmus (Wdh. und Fortsetzung)
·         Quintenzirkel (verbindlich); Tonalität
·         Dreiklänge und Umkehrungen in Dur und Moll
·         (I-IV-I-V-I)-Kadenzen in verschiedenen Tonarten mit den Begriffen Tonika, Subdominante, Dominante (auch in Moll)
·         Bluestonleiter, Bluesschema, Ganztonleiter
·         binäre / ternäre Rhythmik
·         genaue Intervallbestimmung (vgl. Bluesskala)
 
 
Bereich II: Musik gewinnt Form und Ausdruck
 
  • Die Variation (z.B. Mozart: Ah! Dirai-je, Maman)
  • Sonatenhauptsatzform in Sonate und/oder klassischer Sinfonie
  • Periode, Satz (Wdh. Motiv, Phrase, Figur)
  • Das klassische Sinfonieorchester (Wdh. Instrumentenkunde)
 
 
 
Bereich III: Musik ist geschichtlich und kulturell gebunden
  • Die Epoche der Klassik (fächerverbindend mit den Fächern Deutsch, Kunst und Geschichte)
  • Komponistenportraits, z.B. Haydn, Mozart, Beethoven
  • Entstehung des Blues (Gospel, Spiritual) und seine Weiterentwicklung zum Rock
  • Jugendkulturen: Rock’n Roll und aktuelle Trends der Rock- und Pop-Musik
  • Musikerportraits, z.B. Elvis, Beatles
 
 
 
Bereich IV: Musik wird gebraucht, Musik bewirkt etwas
  • Bühnenmusik: Musical
 
 
 
Berücksichtigt werden die vier Handlungsfelder:
  • Musik machen
  • Musik hören
  • Sich über Musik informieren
  • Über Musik nachdenken
 



Musik-Curriculum Sek 1 Klasse 9
 
 
Bereich I: Musik beruht auf Ordnungen
 
  • Erweiterte Kadenzen: Nebendreiklänge/Paralleltonarten
  • Tonalität <-> Atonalität
  • Vierklänge, z.B. D7 und Grundlagen der Jazz-Harmonik, z.B. maj 7
 
 
 
Bereich II: Musik gewinnt Form und Ausdruck
 
  • Gestaltungsprinzipien: Steigerung – Entwicklung;
  • Wdh. musikalischer Ausdrucksmittel: Dynamik, Tonhöhe, Tempo, Artikulation
  • Gestaltungsmittel und Ausdrucksgesten in der Programmmusik
  •  „Call & Response“ als Gestaltungsmittel im Blues und Jazz
  • Die Jazz-Combo und Big-Band
 
 
 
Bereich III: Musik ist geschichtlich und kulturell gebunden
 
  • Romantik à neue Wiener Schule
  • Komponistenportraits
  • Musik nach 1945 – fächerverbindend mit Geschichte / Politik
  • Vom Blues zum Jazz  
  • (Jazz-) Musikerportraits
 
 
 
 
Bereich IV: Musik wird gebraucht, Musik bewirkt etwas
 
-           Musik in der Werbung à auch fächerverbindend mit dem Fach Deutsch möglich (z.B. Werbeplakate / diskontinuierliche Texte etc…)
            -           Nationalhymnen
            -           Rockmusik und Rechtsradikalismus – fächerverbindend mit den Fächern Politik und Geschichte
 
 
 
 
Berücksichtigt werden die vier Handlungsfelder:
  • Musik machen
  • Musik hören
  • Sich über Musik informieren
  • Über Musik nachdenken